ประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
การพัฒนาความสามารถในการจดจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษ เรื่อง Clothing ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้สื่อเกมออนไลน์ Clothing Learning Game
สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้
จากการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ13101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 4 ห้องเรียน (ป.3/1 ถึง ป.3/4) ผู้เรียนมีความแตกต่างระหว่างบุคคลทั้งพื้นฐานความรู้ ความสามารถทางภาษา ประสบการณ์การเรียนรู้ และแรงจูงใจ
จากการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ การสังเกตพฤติกรรม การตรวจแบบฝึกหัด และการประเมินระหว่างเรียน พบว่านักเรียนส่วนใหญ่มีปัญหาในการจดจำคำศัพท์หมวดเครื่องแต่งกาย (Clothing Vocabulary) บอกความหมายไม่ถูกต้อง เชื่อมโยงคำศัพท์กับภาพหรือสิ่งของจริงไม่ได้ และสับสนระหว่างคำที่ใกล้เคียงกัน เช่น shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat หรือ pants, shorts และ skirt
นักเรียนบางส่วนจดจำคำศัพท์ได้เพียงช่วงสั้น ๆ หลังเรียนจบ แล้วลืมอย่างรวดเร็ว (Vocabulary Retention Problem) และเมื่อสอบถามความคิดเห็นพบว่าการท่องจำจากหนังสือหรือเขียนซ้ำหลายครั้งเป็นกิจกรรมที่น่าเบื่อ ทำให้ขาดแรงจูงใจในการเรียน
ผู้เรียนส่วนใหญ่คุ้นเคยกับโทรศัพท์มือถือ แท็บเล็ต และคอมพิวเตอร์ ครูจึงออกแบบสื่อเกมออนไลน์ Clothing Learning Game ตามแนวคิด Game-Based Learning ร่วมกับ Active Learning ให้ผู้เรียนเรียนรู้คำศัพท์ผ่านภาพ เสียง สีสัน และกิจกรรมเชิงโต้ตอบ เกิดการเรียนรู้ซ้ำอย่างเป็นธรรมชาติ (Repetition Through Play)
วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
วางแผนPLAN
ศึกษาหลักสูตรแกนกลาง 2551 (ปรับปรุง 2560) และหลักสูตรสถานศึกษา วิเคราะห์มาตรฐาน ตัวชี้วัด และสาระการเรียนรู้ เรื่อง Clothing แล้ววิเคราะห์สภาพปัญหาของผู้เรียนจากผลสัมฤทธิ์ แบบทดสอบ การสังเกต และการสัมภาษณ์
ลงมือปฏิบัติDO
พัฒนาสื่อเกมออนไลน์ Clothing Learning Game (คำศัพท์ 30 คำ ภาพประกอบ เสียงเจ้าของภาษา จับคู่คำกับรูป เกมเลือกคำตอบ สะสมคะแนนปลดล็อกภารกิจ และ Immediate Feedback) ใช้ได้ทั้งมือถือ แท็บเล็ต และคอมพิวเตอร์ แล้วจัดกิจกรรมตามแผน 5 แผน แบบ Active Learning
ตรวจสอบผลCHECK
วัดและประเมินผลตามสภาพจริง ทั้งก่อนเรียน หลังเรียน การปฏิบัติภารกิจในเกม ชิ้นงาน และการสังเกตพฤติกรรม แล้ววิเคราะห์เปรียบเทียบคะแนนก่อนหลังเรียนเพื่อสรุปความก้าวหน้าและประสิทธิภาพของสื่อ
ปรับปรุงต่อยอดACT
นำผลเข้าสู่กระบวนการ PLC ร่วมกับครูกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ สะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ วิเคราะห์ปัญหาและอุปสรรค ปรับปรุงนวัตกรรมและกิจกรรม แล้วขยายผลสู่การจัดการเรียนรู้ในระดับชั้นอื่น
เครื่องมือที่ใช้เก็บข้อมูล
- แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง Clothing จำนวน 5 แผน
- แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) และแบบทดสอบหลังเรียน (Post-test)
- แบบประเมินความสามารถในการจดจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษ
- แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และแบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- แบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียน
ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือด้านความตรงเชิงเนื้อหา (Content Validity) ให้เหมาะสมกับวัตถุประสงค์การพัฒนา
ผลลัพธ์
เชิงปริมาณ
นักเรียนชั้น ป.3/3 จำนวน 37 คน ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 มีคะแนนทดสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมินความสามารถในการจดจำคำศัพท์ เรื่อง Clothing ระบุความหมายคำศัพท์เกี่ยวกับเครื่องแต่งกายได้ถูกต้อง และมีความพึงพอใจต่อสื่อเกมออนไลน์อยู่ในระดับดีขึ้นไป
เชิงคุณภาพ
นักเรียนมีพัฒนาการด้านการจดจำคำศัพท์ดีขึ้น อ่านออกเสียง บอกความหมาย และเชื่อมโยงคำศัพท์กับภาพหรือสถานการณ์ในชีวิตประจำวันได้ถูกต้อง นำคำศัพท์ไปสื่อสารเบื้องต้นได้ มีความมั่นใจ กล้าแสดงออก และมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ